福建省本科高校谋划转型发展 地方高校定位模糊

　　全国职业教育工作会议6月23日至24日在北京召开，这是改革开放以来国务院召开的第三次全国职业教育工作会议。会议召开前，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，明确提出要采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道。教育部等6部门印发了《现代职业教育体系建设规划(2014-2020)》。

　　实际上，2013年初，国内已经启动部分本科院校转型发展，去年6月，天津职业技术师范大学、黄淮学院等35所高校建立“应用技术大学(学院)联盟”。我省高校踊跃参与转型试点，福建工程学院是“应用技术大学(学院)联盟”第一批成员单位，武夷学院、三明学院等也提出了转型发展的办学规划。

　　教育部明确把地方本科高校转型发展作为构建现代职业教育体系、推动高等教育结构调整的战略突破口，列入2014年工作重点。作为高等教育综合改革的重点任务，转型发展已有“驻马店共识”，关键是如何探索和实践?今天，本版推出深度报道，共同关注这一重大改革。

　　转型高校才有出路

　　经过连续4年的调查、研究，由中国社会科学院社会学研究所开展的“中国大学生就业、生活及价值观追踪调查”成果今年1月在京发布。数据显示，高职院校毕业生就业率高达91.9%，而普通本科毕业生同期就业率仅为77.7%。眼下，又是一年毕业季，今年全国高校毕业生727万，比去年增加28万，就业形势更加严峻;而今年春节过后，全国多省份企业再次遭遇用工荒。这种“大学生就业难”与“企业所需人才严重匮乏”冰火两重天的反差，拷问着高等教育的办学成效。

　　目前，高等教育结构中高水平大学和高职院校定位比较清晰，地方本科高校定位模糊。譬如，我省1999年后新建的此类本科高校就有13所、另外还有9所独立学院，这批院校中部分学校专业设置“大而全”的现象比较突出，教学内容脱离实际需要，就业率偏低，社会诟病多。如何在新形势下通过转型发展建设成具有鲜明服务产业、服务企业特色的应用技术大学，是经济发展之需、学生成长之需，也是学校发展的使命。

　　福建工程学院党委书记吴仁华：地方高校的办学初衷是培养地方需要的应用型人才，为地方经济社会的发展服务。坚持面向区域经济社会发展，服务行业、服务企业，是地方本科高校转型发展的办学指向。与区域经济社会共生发展，向行业企业提供他们需要的人才，这样才能体现我们的办学成效和价值。

　　武夷学院院长李宝银：升本之后，地方高校处于与老本科院校竞争学术，与专科层次的职业技术学院竞争技术的尴尬困境，高等教育走到了面临战略性结构调整的时代关口。只有向应用技术型高校转型，地方本科高校才有出路。

　　三明学院院长刘　健：转型发展是国家战略需要和学校自觉选择，是加快教育综合改革、建设现代教育体系的迫切要求。从学校层面来说，转型发展是克服高等教育同质化、办出特色和水平的内在需求。

　　转型路该怎么走

　　转型发展，说起来简单做起来难。路该怎么走?这需要严密的顶层设计和精准的操作。

　　李宝银：只有做好学校办学定位、人才培养目标定位、学科专业建设定位、人才培养模式定位、学校管理机制定位等整体设计，奠定转型的基础，才有转型的可能。这其中，又以学科专业建设最为关键。要按照“专业群对接产业链，特色学科对接区域优势”的思路，调整优化专业结构。

　　刘健：人才培养目标的定位要转，相应的师资队伍的结构和素质要求也要转。学院希望能够打造一支既有学术领军人物、又有企业工作背景的工程师的“双师”队伍。

　　福建工程学院院长蒋新华：最为重要的是人才培养机制要转变。我希望我的学生下得了一线，画得了图纸，懂得管理经营，更具有创造力和无限的发展潜力。校企合作、实践教学，这些都是高职院校经过实践证明较为有效的教学方法和模式，可以借鉴引用。让学校真正立足地方、回归行业，真正成为区域发展、产业振兴和技术进步的重要支撑力量;让学生回归职场，就业有能力，更加符合社会需要;让行业企业真正从学校转型发展中受益，真正实现校企双转、合作共赢。