甘当“叶子”育桃李 访福建省优秀思想品德课教师叶俊生

　　他个头不高，身子略显单薄，面容清癯，透过近视镜的目光专注而有神，一头打理得清爽的短发，使他看上去干练而精神饱满。是的，在同事、学生眼里，他总是那么干练，似乎永远有使不完的劲，甚至连走路的动作都是风风火火，绝不拖泥带水。他就是福建省优秀思想品德课教师、坚守三尺讲台近三十载、甘洒汗水育桃李的平和正兴学校副校长叶俊生。

福建省优秀思想品德课教师叶俊生

　　作为这所民办学校分管德育工作的副校长，他更多的时间是奔走在学校的各个角落，活跃在8000多名师生之间，而非端坐在办公室里。平和正兴学校成立于2005年，叶俊生是第一批加盟的老师之一，算得上是创办这所学校的见证者和参与者。

　　日前，叶俊生在接受采访时对笔者说，“在这所学校呆了近十年时间，度过了人生最美好的阶段，见证了这所学校的成长历程，可以说我与这所学校已经结下了不解之缘，有了不可割舍的浓浓情感。”

　　“我是1987年从云霄师范学校毕业的，当时被直接选拔到平和五中教音乐与数学。”云师毕业生属于中专文凭，一般都是分配到乡村小学担任教学工作的，叶俊生在偶然的机会里被直接选拔到中学教书，这给了他莫大的信心与抱负。

　　他深知自己的“短板”在哪里，知不足而能自反，知困而能自强，他一方面刻苦钻研教学，一方面利用业余时间补知识、充能量，于1992年获得到福建教育学院进修的机会，拿到了大专文凭，又于2006年顺利取得福建师范大学函授本科文凭。付出终有回报，他在充实自己、提高自己的同时，在教学方面也收获了累累硕果，所带班级成绩年年优秀，个人也获得了市级优秀教师等多项殊荣。

　　2005年，是叶俊生命运中的一次转折。那一年，正值平和正兴学校创办之初，只能租用他校的旧校舍过渡，顶着兄弟学校排斥、社会上质疑、不信任的目光和不绝于耳的冷嘲热讽，叶俊生利用大专所学政史专业的优势，在挑起班主任担子的同时，积极参与学校的德育工作，使一纸空白的平和正兴学校管理迅速起色。

　　2006年秋季，平和正兴学校终于迁入新落成的校区，也迎来了第一次大面积招生，形成在校师生近4000人的规模，一跃成为平和县最大的学校。也就是这个时候，叶俊生被学校委予主抓全校德育工作的重任。

　　叶俊生不但担任教学工作，肩上还挑着班主任的担子，再加上主抓德育工作，可谓身兼三职。“那时候真应了一句话‘战战兢兢、如履薄冰’，我基本上没睡过一天安稳觉。”他亲自起草德育管理工作细则，深入各年段、各班级、甚至到学生宿舍宣讲德育工作的重要性，发动学生会骨干参与德育宣传，并亲自参与调解、处理学生纠纷与校园治安事件，多年坚持早晨第一个到校，晚上最后一个离校。

　　在笔者采访中，平和正兴学校校长助理何汉松不无感慨地说道：“几年来，叶俊生老师可以说是最辛苦、最敬业的，要说学校什么时候发生过一起学生纠纷或校园治安事件，问他准知道;办公楼有哪一扇窗户经常半夜亮着灯，十有八九是他的办公室。

　　有时候我们都怀疑，叶俊生哪来的那么多精力，一年到头很少休息过，也从没见他请过一次病假，活脱脱一个‘拼命三郎’，说心里话，我们还真佩服他。”更有学生说他是平和正兴学校的“110”——他的办公室大门永远对学生敞开，学生有事随时可以去找他。

　　对于学生反映的每一个问题，他都要逐一登记，分类梳理，尽力解决;他的手机号、QQ号、邮箱向全校公开，他的手机里，家长和学生的短信挤得满满的，而对这些短信，他总是不厌其烦地一一回复。即使这样，他还是做到了教学管理两不误，自2009年担任副校长职务至今，他仍然年年担任多个班级的教学工作，甚至挑起跨年段教学的重任。

　　在课堂上，喜爱叶俊生的学生往往不是叫他“叶老师”或“叶校长”，而是称呼他“叶子”。这个称呼有两重含义，一方面表示亲切、没有隔阂，另一方面亦是尊称，在古代，“子”代表有道德、有学问的人。

　　一分耕耘一分收获。近年来，叶俊生先后被授予“中国民办教育创新杰出人物”、“福建省优秀思想品德课教师”、漳州市“优秀教师”、“中小学优秀德育课教师”、首届“十佳学科教师”、“中小学研究型名师”、首批“平和县管优秀人才”等荣誉称号。

　　其撰写的多篇论文在CN级教育教学类刊物发表，并获得国家级一等奖;指导教师学生参加省市学科竞赛荣获一、二等奖;所任教班级的中考成绩名列全县前茅;他所分管的学校德育和初中毕业班工作，先后被授予省市“德育先进学校”、“平安先行学校”“文明学校”，“漳州市初中教育教学管理先进学校”、“漳州市初中教育教学质量‘信得过’学校”等称号。采访结束时，面对堆积如山的荣誉证书，我心里头除了震撼，更多的是由衷的钦佩与赞叹。（漳州新闻网 林晓文 文/供图）